Arxiu de la categoria: Ensenyament

Tota l’actualitat del món de l’ensenyament de Terrassa. Llista dels últims articles i notícies d’ensenyament del diari digital Terrassa Informa!

Imatge del llibre // Imatge cedida per Balcells

Oberta la inscripció al Concurs El Gust per la Lectura

Per promoure l’hàbit de la lectura entre l’alumnat

Imatge del llibre // Imatge cedida per Balcells
Imatge del llibre // Imatge cedida per Balcells
El Departament d’Ensenyament ha obert el període d’inscripció per a participar al Concurs El Gust per la Lectura, un certamen que s’organitza amb l’objectiu d’incentivar la lectura i al mateix temps promoure l’hàbit lector entre els més joves. El període d’inscripció estarà obert fins el 22 de desembre.
El concurs s’adreça als alumnes d’educació primària, secundària, batxillerat i educació d’adults, i en l’edició passada hi van participar al voltant d’11.000 alumnes de 108 centres educatius catalans, amb un total de 493 treballs presentats.
Enguany, el concurs està basat en la lectura i treball de diverses propostes al voltant de les obres de diferents autors. Així, els alumnes de cicle mitjà podran analitzar l’obra de Ricardo Alcántara L’ós que volia deixar de ser petit i de Rosa Navarro Faules explicades als infants. L’alumnat de cicle superior d’educació primària podran aprofundir en l’obra del mateix Ricardo Alcántara Qui estima els vells?, i en el gènere de la faula a través de Jerry Pinkney amb Faules d’Isop.
A l’educació secundària, els treballs versaran sobre l’autora Flàvia Company amb Al teu rotllo, i K. L. Going, amb el títol Xaval gras es menja el món. Al batxillerat, el llibre triat és Terra Baixa d’Àngel Guimerà.
Els diferents treballs que es presenten al concurs han de ser de creació original i s’han d’ajustar als requeriments que determinen les bases per a cada categoria i obra. Per participar en el concurs els docents hauran de fer la inscripció a través del portal de centres del Departament d’Ensenyament. La lectura del veredicte i el lliurament de premis tindrà lloc a Barcelona el juny de 2018.
Es pot consultar més informació així com les bases del concurs a la web del programa: http://xtec.gencat.cat/ca/projectes/lectura/gustperlalectura/concurs/convocatoriaibases/
erasmus+

Ensenyament impulsa un projecte Erasmus +

Per millorar l’equitat dels centres educatius

Erasmus+sport
Erasmus+sport

El Departament d’Ensenyament, a través de la Inspecció d’Educació, ha impulsat un projecte Erasmus + transnacional  que té com a objectiu capacitar les escoles per poder avaluar l’equitat, entesa com a millora de l’abandonament i absentisme escolar, de la convivència i de la inclusió, per tal d’afavorir la igualtat d’oportunitats de l’alumnat. Per aconseguir-ho, les vuit institucions que hi participaran tenen com a propòsit crear un marc per avaluar l’equitat en educació i un curs de formació sobre aquest tema per a directius escolars. El projecte, d’una durada de dos anys, preveu quatre reunions per desenvolupar-lo, jornades de formació en els diferents països per conscienciar als agents educatius de la importància de l’avaluació i un curs de formació a Barcelona per al personal de les institucions participants.

Les vuit institucions participants, a més de la Inspecció d’Educació de Catalunya, són les següents: Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu, Institut El Calamot (Gavà), The Wales Centre for Equity in Education de la University of Wales Trinity Saint David (Carmarthen. Gal·les), Inspectoratul Scolar Judetean Sibiu (Sibiu. Romania), Universitatea Lucian Blada Din Sibiu (Sibiu. Romania), Scholengroep Brussel (Brussel·les. Bèlgica), Istituto Comprensivo Casati (Muggiò. Llombardia. Itàlia) i Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia AT Monza e Brianza (Monza. Llombardia. Itàlia).
A banda de la creació del marc per avaluar l’equitat, el projecte també té com a propòsit desenvolupar pràctiques escolars que fomentin l’equitat en educació,  capacitar els directius escolars per liderar canvis que augmentin l’equitat en els centres educatius, i promoure la conscienciació i col·laboració en la comunitat educativa per fomentar l’equitat. La iniciativa, que es desenvoluparà durant els cursos 2017-2018 i 2018-2019, disposa d’un pressupost de 166.258€.
El projecte comptarà amb un Comitè de direcció format per un representant de cada institució, que liderarà el projecte, establirà els criteris generals, els fluxos i equips de treball, l’agenda del projecte, resoldrà possibles problemes i prendrà les decisions finals.
Actuacions previstes
El projecte està constituït per un seguit d’activitats generals, productes intel·lectuals, activitats de disseminació, reunions transnacionals, activitats de formació i esdeveniments multiplicadors que busquen augmentar les pràctiques educatives en equitat. D’entre les generals, destaquen activitats amb alumnes, com l’enregistrament de pràctiques d’equitat en els centres o activitats de conscienciació;
l’Erasmus+ Corner, que és un tauler de cada institució amb informació del projecte; reunions institucionals, en què cada institució organitzarà reunions periòdiques de treball i de difusió del projecte; i l’ús d’eines digitals, com google Drive, Skype, Twitter i Moodle.
En productes intel·lectuals, està prevista la creació dels següents: el marc per avaluar l’equitat en educació, la guia metodològica per a l’avaluació de l’equitat en els centres educatius, eines digitals per a l’avaluació de l’equitat, curs de formació per a directius escolars i portal web d’equitat en educació. I, en activitats de disseminació, un butlletí informatiu trimestral, la web del projecte, la participació en reunions i jornades locals per difondre el projecte, merxandatge i dossier de premsa.
Per tal d’implementar el projecte, els membres de les institucions participants  duran a terme quatre reunions transnacionals. La primera, des d’avui i fins divendres a Itàlia, serà de diagnosi i s’hi realitzarà l’assignació de tasques i responsabilitats. El maig de 2018 es farà la primera reunió de desenvolupament a Gal·les, on es crearà el curs de formació per a directius escolars i es desenvoluparà el marc per a l’avaluació de l’equitat. La tercera, el novembre de 2018 a Romania, tractarà sobre el desenvolupament d’eines digitals i guia metodològica per a l’avaluació de l’equitat; també es farà una selecció i implementació de bones pràctiques als centres educatius. La darrera, a l’abril de 2019 a Brussel·les, s’aplicaran les eines digitals creades per avaluar l’equitat, es farà una avaluació final del projecte i es prepararan els esdeveniments multiplicadors a cada país.
Curs de formació a Barcelona
Al febrer de 2018 s’organitzarà un curs de formació a Barcelona per al personal de les institucions del projecte, amb l’objectiu que els membres del projecte aprofundeixin en els coneixements sobre la temàtica.  El curs tindrà una durada de 5 dies, i preveu l’assistència de 30 participants, 3 participants de cada institució i 6 participants de Brussel·les.
Pel que fa als esdeveniments multiplicadors, entre els mesos de maig i juny de 2019 se n’organitzarà un a cada país membre,  adreçat als directius escolars i altres agents educatius de l’àrea d’influència de cada institució. El nombre d’assistents a cada acte serà al voltant de 200. L’esdeveniment tindrà format de jornada de formació amb l’objectiu que els directors prenguin consciència de la importància de l’avaluació de l’equitat en els centres educatius com a millora de la qualitat.
 
Observatori de l’Equitat
Amb aquesta actuació, el Departament d’Ensenyament referma la seva aposta per fomentar l’equitat en els centres educatius. En aquest sentit, el Govern va aprovar el passat mes de juliol la creació de l’Observatori de l’Equitat en el Sistema Educatiu no Universitari, per proporcionar al Departament d’Ensenyament un instrument de consulta i d’assessorament en l’àmbit de les polítiques educatives des de la perspectiva de l’equitat i la igualtat d’oportunitats. L’objectiu és aconseguir el màxim nivell d’excel·lència del conjunt del sistema i de cadascun dels seus alumnes.
Beques menjador

Ensenyament ja ha atorgat 108.690 ajuts de menjador

24.641 més que a l’inici de curs del passat

Beques menjador
Beques menjador // Imatge extreta de wikicommons
Ensenyament ja ha atorgat 108.690 ajuts de menjador, un total de 24.641 més que a l’inici de curs del passat any. Del total dels ajuts concedits a principis de novembre, un total de 18.413 corresponen al 100% de la beca i la resta, 90.277, cobreixen el 50% del cost del menjador. El passat curs 2016-2017, Ensenyament va destinar gairebé 68 milions d’euros, amb més de 106.000 ajuts concedits a finals de curs.
Queden encara un total de 6.242 sol·licituds pendents de revisió per part dels consells comarcals, el que suposa 6.861 menys que l’any passat en aquestes dates. Aquelles sol·licituds que es resolguin favorablement incrementaran les xifres d’ajuts concedits. Alhora, Ensenyament recorda que es tracta d’una partida oberta, atès que s’atendran els ajuts que sobrevinguin durant el curs escolar, sempre i quan es compleixin els requisits d’accés. Aquest fet que incrementarà els ajuts concedits a finals de curs.
Els ajuts atorgats per cada consell comarcal són els següents:
Ajuts
Consell Comarcal
50%
100%
Consell Comarcal de l’Alt Camp
394
111
Consell Comarcal de l’Alt Empordà
1.298
318
Consell Comarcal de l’Alt Penedès
1.420
111
Consell Comarcal de l’Alt Urgell
197
12
Consell Comarcal de l’Alta Ribagorça
40
7
Consell Comarcal de l’Anoia
908
267
Consell Comarcal del Bages
2.265
88
Consell Comarcal del Baix Camp
3.134
328
Consell Comarcal del Baix Ebre
961
56
Consell Comarcal del Baix Empordà
595
373
Consell Comarcal del Baix Llobregat
7.016
1.953
Consell Comarcal del Baix Penedès
1.493
193
Consell Comarcal del Barcelonès
13.345
1.189
Consell Comarcal del Berguedà
297
47
Consell Comarcal de la Cerdanya
79
49
Consell Comarcal de la Conca de Barberà
190
53
Consell Comarcal del Garraf
1.300
412
Consell Comarcal de les Garrigues
113
3
Consell Comarcal de la Garrotxa
673
193
Consell Comarcal del Gironès
3.047
720
Consell Comarcal del Maresme
5.793
83
Consell Comarcal del Montsià
750
99
Consell Comarcal de la Noguera
531
32
Consell Comarcal d’Osona
1.525
347
Consell Comarcal del Pallars Jussà
143
41
Consell Comarcal del Pallars Sobirà
42
3
Consell Comarcal del Pla d’Urgell
333
34
Consell Comarcal del Pla de l’Estany
431
82
Consell Comarcal del Priorat
30
37
Consell Comarcal de la Ribera d’Ebre
45
31
Consell Comarcal del Ripollès
118
26
Consell Comarcal de la Segarra
254
37
Consell Comarcal del Segrià
2.732
521
Consell Comarcal de la Selva
1.682
613
Consell Comarcal del Solsonès
88
3
Consell Comarcal del Tarragonès
3.754
1.151
Consell Comarcal de la Terra Alta
28
25
Consell Comarcal de l’Urgell
309
36
Consell Comarcal del Vallès Occidental
12.167
911
Consell Comarcal del Vallès Oriental
5.334
154
Consell Comarcal del Moianès
151
2
Total consells comarcals:
75.005
10.751
Consorci d’Educació de Barcelona:
15.272
7.662
TOTAL:
90.277
18.413
semana ciencia escola

Més de 12.000 alumnes van participar en el Dia de la Ciència a les escoles

Per promoure les vocacions científiques

semana ciencia escola

Més de 12.000 alumnes van participar en les diferents conferències organitzades amb motiu del Dia de la Ciència, i que s’emmarquen en la Setmana de la Ciència. Les conferències estan organitzades pel Departament d’Ensenyament i la Fundació Catalana per a la Recerca i la Innovació, amb l’objectiu de promoure entre l’alumnat català l’interès per la ciència i despertar les vocacions científiques.
La sala d’actes del Departament d’Ensenyament va estar l’escenari de l’acte central del Dia de la Ciència, amb la conferència sobre “Espais blaus: més enllà del popular “sol i platja”, a càrrec de Cristina Vert, Llicenciada en Ciències Ambientals, i investigadora predoctoral en ciències biomèdiques a l’ISGlobal (Institut de Salut Global de Barcelona). Aquesta conferència s’ha pogut seguir en streaming a tots els centres educatius catalans.
Durant la Setmana de la Ciència, investigadors de les principals universitats i dels centres de recerca de Catalunya expliquen la seva tasca als alumnes de 4t d’ESO i batxillerat, tant des del vessant científic com des de l’humà, són les conferències de la “Ciència en primera persona”. Així, els alumnes coneixen de primera mà en què consisteix la feina dels científics i alhora es contribueix a desvetllar aquest tipus de vocacions entre els joves.
Les diverses conferències de la “Ciència en primera persona” tenen com a eix central la ciència i la recerca, com per exemple, “La química de la cuina, una química complicada”, “Aplicacions de la biomecànica en els àmbits clínic i de l’esport”, “Interacció entre art i ciència”, “El canvi climàtic i la biodiversitat”, o “Contaminació Lumínica o quan la llum esdevé un problema”.
Els professors dels centres, prèviament, han realitzat propostes de treball amb els alumnes per garantir un aprofitament didàctic de les conferències realitzades i per tal que quedin emmarcades en el currículum de les corresponents etapes educatives.
UPF // Imatge de la Web

L’experiència multilingüe a Europa a estudi mitjançant el projecte AThEME

Des d’avui i fins divendres al campus de la Ciutadella de la UPF

UPF // Imatge de la Web
UPF // Imatge de la Web

 AThEME (Advancing the European Multilingual Experience) és un projecte del 7è Programa Marc de la UE que se centra en l’estudi del multilingüisme a Europa a tres nivells d’aproximació: individual, col·lectiu i social. Un projecte de cinc anys de durada, març del 2014 a març del 2019, que compta amb el suport de la Comissió Europea dotat amb un pressupost de 5 milions d’euros. Albert Costa, investigador ICREA del Departament de Tecnologies de la Informació i les Comunicacions (DTIC) de la UPF i cap del grup de recerca en Producció del Llenguatge i Bilingüisme (SPB), és el coordinador científic local del projecte.

Des d’avui i fins divendres, la Universitat Pompeu Fabra conjuntament amb Bilingualism Matters (Universitat d’Edimburg), organitzen la reunió dels membres del consorci d’AThEME que aplegarà cinquanta experts en diversos aspectes del bilingüisme per tal de debatre sobre els progressos del projecte i difondre els resultats obtinguts fins ara en l’estudi. L’acte tindrà lloc a la Sala Polivalent de l’edifici Mercè Rodoreda del campus de la Ciutadella. L’objectiu final d’AThEME és proporcionar missatges i recomanacions concretes en termes de polítiques lingüístiques sobre l’experiència multilingüe a Europa.

Un programa acadèmic sobre bilingüisme i societat 

AThEME pretén investigar qüestions cognitives, lingüístiques i sociològiquesdins d’una Europa multilingüe; avaluar les polítiques i pràctiques públiques existents en els àmbits de l’educació i la salut, així com el seu impacte en el multilingüisme i, finalment, contribuir a la formulació de polítiques basades en l’evidència.
Per això, AThEME utilitza una àmplia metodologia de recerca i té com a objectiu sensibilitzar sobre el multilingüisme a responsables polítics, professionals de la salut, acadèmics i educadors. El consorci del projecte s’articula al voltant de quatre grans àrees de recerca: lingüísticaciències cognitives comunicació i cultura, ciències socials,  en què treballen experts investigadors d’Alemanya, Croàcia, Eslovènia, Espanya, França, Itàlia, Països Baixos i Regne Unit, en un total de disset institucions de recerca.

El primer grup se centra en les llengües minoritàries regionals en l’Europa multilingüe. El seu principal objectiu és augmentar la comprensió general del multilingüisme que inclou llengües minoritàries regionals. Des de la perspectiva lingüística, els investigadors pretenen aportar una descripció i anàlisi de la diversitat gramatical de les diferents llengües regionals de l’Europa actual. Des d’un punt de vista cognitiu, els investigadors estan interessats en els efectes del llenguatge i la cognició en diversos contextos del multilingüisme regional. Finalment, tenen previst explorar estratègies capaces de garantir amb èxit l’existència del bi i multilingüisme regional.

El segon grup estudia els idiomes que conformen el patrimoni lingüístic de la UE. Un patrimoni que les famílies dispersen quan es mouen d’un país a un altre. Els experts, en primer lloc, busquen entendre el context sociolingüístic i els factors que contribueixen al desenvolupament del llenguatge parcial (quan el llenguatge patrimonial no s’adquireix per complet), així com el desgast dels llenguatges del patrimoni (quan els parlants perden el domini del patrimoni). Dins del projecte s’estudiarà l’impacte que tenen els idiomes del patrimoni sobre el llenguatge dominant.

Un tercer focus del projecte AThEME és l’estudi de la relació existent entre el multilingüisme i el deteriorament comunicatiu. Moltes persones experimenten una forma de deteriorament comunicatiu (quequeig, dislèxia, deteriorament del llenguatge específic (SLI, afàsia). AThEME pretén augmentar la base d’evidències científiques per tal de beneficiar les avaluacions i les polítiques sanitàries en aquests àmbits de la salut i també aconseguir que aquesta evidència es materialitzi en eines i aplicacions concretes en benefici de la societat.

I finalment, el projecte explora els aspectes cognitius del multilingüisme. És a dir, busca obtenir coneixement sobre factors,  com ara l’edat d’aparició o l’edat en què un individu aprèn una segona llengua, o la distància de llenguatge o grau que una llengua difereix d’una altra, i com afecten el resultat final de l’adquisició d’una segona llengua; investigar els efectes directes del multilingüisme en la interacció humana i recollir més dades i obtenir més coneixement de la relació entre el llenguatge i altres operacions mentals, com ara l’atenció i la memòria.

Curs escolar // Imatge del web Pixabay

Oberta la convocatòria per subvencionar centres concertats en entorns desafavorits

Dotada amb 6,6 milions d’euros

Curs escolar // Imatge del web Pixabay
Curs escolar // Imatge del web Pixabay
El Departament d’Ensenyament ha obert avui la convocatòria per a sol·licitar subvencions per dotar de finançament addicional els centres concertats en entorns de característiques socioeconòmiques desafavorides. En total Ensenyament destinarà a aquest propòsit un total de 6,6 milions d’euros. El període de petició de subvencions estarà obert fins el 30 de novembre.
D’aquesta manera, es vol suplir les aportacions que les famílies dels alumnes en situació econòmica més desafavorida no poden realitzar, i que serveixen per finançar les activitats complementàries que desenvolupa el centre i que no són cobertes pel concert educatiu. L’objectiu és evitar la discriminació per raons econòmiques.
Per tal que els centres puguin accedir a la subvencions, han de tenir subscrit el concert educatiu i tenir un percentatge d’alumnes superior al 10% amb necessitats educatives específiques derivades de situacions socioeconòmiques o socioculturals desafavorides.
S’estableix un mòdul de subvenció per curs de 600 euros per a cada alumne amb necessitats educatives específiques derivades de situacions socioeconòmiques o socioculturals desafavorides, de tal manera que tots els que compleixin els requisits rebran subvenció.
El passat curs escolar 2016-2017 es van beneficiar de les subvencions 89 centres d’educació infantil, primària i secundària obligatòria, i 29 centres d’educació especial –el que suposa un total de 1.364 unitats de centres ordinaris i 273 d’educació especial-. El nombre de centres segons el serveis territorial és el següent:
Servei Territorial
Centres amb subvenció curs 16-17
Consorci d’Educació de Barcelona
33
Barcelona Comarques
7
Catalunya Central
23
Girona
20
Lleida
8
Maresme-Vallès Oriental
10
Tarragona
4
Vallès Occidental
8
Baix Llobregat
4
Terres de l’Ebre
1
Total
118
upf Times Higher Education

La UPF, la segona millor universitat de l’Estat segons el Times Higher Education

En l’àmbit clínic, preclínic i de la salut

upf Times Higher Education

La Universitat Pompeu Fabra (UPF) entra per primera vegada en el rànquing World University Rankings 2017-2018 by Subject: clinical, pre-clinical and health, i ho fa com la segona millor universitat de tot l’Estat. El Times Higher Education (THE) va fer públics ahir a la tarda els resultats d’aquesta classificació, que situa la UPF en la franja 101-125, amb un marcador global de 51,4-54 punts.

Enguany, la classificació s’ha ampliat per incloure 500 institucions, cent més que l’any passat. Divuit universitats espanyoles han entrat en la classificació. La Universitat Pompeu Fabra és seguida per les universitats de Barcelona (126-150) i l’Autònoma de Madrid (201-250), i només la Universitat l’Autònoma de Barcelona la supera (78).

Aquest rànquing per àmbits del coneixement utilitza el mateix sistema de ponderació que el rànquing general de THE, a partir de tretze indicadors corresponents a cinc grans àrees, en les quals la UPF, amb implicació de la seva Facultat de Ciències de la Salut i de la Vida, ha obtingut la següent puntuació: Mencions (90,1), Transferència (50,0), Internacionalització (68,3), Recerca (26,2) i Docència (29,8).

La classificació en preclínica, clínica i salut destaca aquelles universitats que lideren els temes de medicina, odontologia i salut. La Universitat d’Oxford encapçala el rànquing per setè any consecutiu, mentre que la Universitat de Cambridge ha escalat per compartir la segona posició amb la Universitat de Harvard. Més d’una cinquena part de les institucions de la taula (102) es troben als Estats Units, mentre que més de cinquanta (58) es troben al Regne Unit.

Segons el THE, la Pompeu Fabra és, a nivell general, la millor universitat espanyola, amb la posició 140 a nivell mundial i 60 a escala europea (World University Rankings 2018), i la 17a. millor universitat del món entre les de menys de 50 anys (Young University Rankings)

estudis propi municipi

El 87,7% dels alumnes d’ensenyaments obligatoris van estudiar al seu municipi de residència el curs 2016-2017

El 58,2% dels de postobligatoris

estudis propi municipi

Dels 783.478 alumnes d’ensenyaments obligatoris del curs 2016-2017, un 87,7% estudien al municipi on resideixen i un 12,3% es desplacen a un altre, segons l’Institut d’Estadística de Catalunya (Idescat). El percentatge d’alumnes que estudien al mateix municipi on resideixen és un 90,4% en el cas de l’educació primària i un 83,4% a l’ESO. Les comarques amb un percentatge major d’alumnes d’ensenyaments obligatoris que estudien i resideixen al mateix municipi són el Barcelonès (95,1%) i el Montsià (91,6%). Per contra, les comarques amb un percentatge menor són el Priorat (68,3%) i el Pallars Sobirà (62,2%).

Dels 205.567 alumnes d’ensenyaments postobligatoris, un 58,2% estudien al municipi on resideixen i un 41,8% es desplacen a un altre. La xifra d’alumnes residents que estudien al mateix municipi és major al batxillerat (75,6%) que als cicles formatius de grau mitjà (48,0%) i de grau superior (40,8%). Les comarques amb un percentatge major d’alumnes d’ensenyaments postobligatoris que estudien i resideixen al mateix municipi són el Barcelonès (83,9%), el Segrià (67,6%), el Tarragonès (63,1%), l’Alt Urgell (61,5%) i el Vallès Occidental (58,5%). A l’altre extrem, els percentatges més baixos són a les Garrigues (16,0%), la Conca de Barberà (15,0%) i la Terra Alta (11,7%).
En relació amb els alumnes d’educació infantil de 2n cicle (219.273) que estudien i resideixen a Catalunya, un 91,1% estudien al mateix municipi on resideixen i un 8,9% es desplacen fora del municipi.
Nens i nenes a l'escola // Imatge extreta del web Gencat.cat

S’obre la borsa de treball per al professorat interí

Dels centres públics

Nens i nenes a l'escola // Imatge extreta del web Gencat.cat
Nens i nenes a l’escola // Imatge extreta del web Gencat.cat

S’ha obert aquesta setmana, i fins el proper 13 de novembre, la convocatòria per al concurs públic per a formar part de la borsa de treball per al personal interí docent en centres públics dependents del Departament d’Ensenyament.

Les especialitats docents del cos de mestres, cos de professors d’ensenyaments secundaris, cos de professors tècnics de formació professional, cos de professors d’arts plàstiques i disseny, cos de mestres de taller d’arts plàstiques i disseny i el cos de professors d’escoles oficials d’idiomes en els serveis territorials del Departament d’Ensenyament i al Consorci d’Educació de Barcelona on manquen candidats es poden consultar al següent enllaç: http://ensenyament.gencat.cat/ca/serveis-tramits/borsa-docents/incorporacio-borsa/cossos-especialitats/
Els candidats han de presentar les seves sol·licituds i la documentació acreditativa dels requisits i mèrits al·legats a la sol·licitud telemàtica en els registres dels serveis territorials de Departament d’Ensenyament, del Consorci d’Educació de Barcelona o de l’Oficina d’Atenció Ciutadana a Girona en funció de quin àmbit territorial hagin demanat com a preferent. La llista provisional de sol·licituds admeses i excloses es farà pública durant la segona quinzena de gener del 2018.
Excepcionalment poden participar en aquesta convocatòria les persones que estiguin cursant el títol oficial de màster de formació del professorat o la certificació que acrediti la formació pedagògica i didàctica.
ACM FMC

Comunicat de la Comissió Mixta del Departament d’Ensenyament i les entitats municipalistes (ACM – FMC)

ACM FMC

La Comissió Mixta -Departament d’Ensenyament i Entitats Municipalistes- vol expressar el seu total desacord per la campanya sistemàtica de descrèdit contra la tasca que estan desenvolupant els centres educatius de Catalunya i, especialment els seus docents.
Catalunya, ha preservat sempre la integritat ètica dels centres educatius i ha acceptat com un element d’identitat de país el respecte a la diversitat de pensament. Les nostres escoles i els  centres i serveis de l’àmbit no formal, sempre han promogut els principis i valors d’una societat democràtica i plural, on impera la llibertat personal, la responsabilitat, la solidaritat, el respecte i la igualtat.
Històricament, hem estat un país de llarga tradició de renovació pedagògica i hem aconseguit importants fites en l’aposta per l’educació primerenca, la immersió lingüística i el nivell de competències bàsiques, tal com demostren les proves pròpies com les proves externes de  l’OCDE (informe PISA). Reptes, aquests, assolits amb èxit, pel que fa al creixement individual de les persones i, també, pel que fa al creixement col·lectiu d’una societat que ha sabut acollir i cohesionar una àmplia diversitat de població nouvinguda i oferir oportunitats a les noves generacions.
La tradició, per una banda, i la voluntat de progrés i de benestar per l’altra, de la comunitat educativa catalana formada per docents, famílies, agents socials i institucions, van portar a consensuar la Llei d’Educació de Catalunya, en un marc de dret. La Llei regula els principis rectors del model del sistema educatiu del país. I en base a aquests preceptes s’ha confegit una escola oberta, inclusiva, diversa, integradora i qualificada professionalment.
Per aquest motiu, rebutgem aquest atac a la professionalitat dels nostres docents i al treball curós i experimentat de cohesió social que desenvolupen i demanem preservar la seva dignitat i llibertat  per tal que puguin seguir conreant el tarannà cívic i dialogant dels nostres estudiants.
Comissió Mixta
Barcelona, 23 d’octubre de 2017